湖南“师者之师”彭彧：141份证书背后的教育守望

邵东(shàodōng)市教师进修学校党总支书记彭彧开设专题讲座(zhuāntíjiǎngzuò)。 邵东市委宣传部 供图 中新网湖南新闻5月22日电 (徐湘果 陈群(chénqún) 赵勤锋)12份国家级荣誉，17所高校结业证书、聘书，53份省级获奖证书，59份市县级奖励……26年来，湖南邵东市教师进修学校党总支书记彭彧以141份证书为刻度，勾勒出师者的责任(zérèn)与担当。“从英语教师到教育管理者，从教学(jiàoxué)一线到师资培训，我就(jiù)像(xiàng)一块(yīkuài)海绵，不断地汲取知识的养料和思考的力量。 1999年，彭彧从邵阳师专外语系以双优生身份毕业，怀揣对教育的(de)赤诚之心(zhīxīn)踏入教育系统，开启了英语教学之旅。秉持“让每一堂课都发光”的理念，她敏锐洞察到学生因羞涩不敢开口的“痛点(tòngdiǎn)”。 彭(péng)彧边探索边实践，将购物、社交等生活场景搬进课堂，用(yòng)情景教学法让学生在模拟对话中打破“语言壁垒”。为了让教学与时代接轨，她自费(zìfèi)订阅英文报刊，将国际时事转化为鲜活素材，引导学生用英语探讨国际话题，让课堂从“单向灌输(guànshū)”变为“双向共振”，学生不仅英语成绩显著提升(tíshēng)，思辨能力也得以培养。 除担任英语教学外，彭彧(yù)还挑起(qǐ)班主任和校团委书记的重担。她所(suǒ)带班级成绩优异，多次荣获“优秀班主任”称号。她创立学校广播站、组建校文工团，为学生搭建起展示自我的舞台，辅导学生在省、市、县各级(gèjí)文艺演出和演讲比赛中屡获佳绩。教学之余，彭彧还积极参加各类比赛，获英语教师(jiàoshī)技能大赛银奖，多次在省市演讲比赛夺冠…… “朗读风暴”催生(cuīshēng)“语艺”芬芳 调任邵东县(2019年县改市)教师进修学校后，彭彧(yù)依旧坚守在(zài)教育一线，负责英语师资培训工作。在这片(zhèpiàn)广袤园地里，她(tā)手持需求调研的“精准标尺”，深度剖析新入职(zhí)教师成长困惑、骨干教师发展瓶颈，精心培育出分层(fēncéng)递进的课程体系。从基础教学技巧“育苗课程”，到前沿教学理念“育林讲堂”，每一门课程都饱含匠心，为邵东英语教学水平提升夯实根基。 作为省级普通话测试员(yuán)，彭彧手持规范语言的“金钥匙”，以“以测促训、以培推普”开启一场场别开生面的语言修行之旅。在她的培训课堂上，每(měi)一个发音的纠正都细致入微，每一段朗读的指导都饱含(bǎohán)热忱，很多学员都记得课堂上推行的“朗读风暴”。此外，彭彧的普通话公益讲座场场爆满，并获(huò)“省级优秀(yōuxiù)普通话测试员”殊荣。 2017年邵东县语言艺术研究会成立(chénglì)，彭彧当选为首届会长。在她推动下(xià)，“快乐英语(yīngyǔ)”公益项目20余次送教之旅，将语言艺术的触角从城区向乡镇延伸……2022年至2025年，她三次担任全国(quánguó)语言文字使用情况邵东市调查组组长(zǔzhǎng)，2023年荣获“全国通用语言文字推广普及先进个人”。 彭彧带领团队开发 “流动(liúdòng)培训课堂”，将讲座、工作坊搬到(dào)乡镇学校。 邵东市委宣传部 供图 搭建“线上(xiànshàng)+线下”教师成长共同体 2018年(nián)，彭彧被任命为邵东县教师(jiàoshī)进修学校党总支委员、副校长，分管师训(shīxùn)(shīxùn)工作；2022年，她担任党总支副书记、校长，2024年起担任总支书记，肩负起全市8000余教师的师训重任。在她主导下，邵东市进修学校摸索并构建了“三维一体”培训体系。 邀请全国知名教育家、学科专家开设专题讲座(zhuāntíjiǎngzuò)，让基层教师足不出户(zúbùchūhù)便能接触前沿教育理念；创设“影子教师”跟岗模式，组织教师深入名校课堂，在观课、磨课、评课(píngkè)的(de)闭环中提升教学实操能力；搭建“线上+线下”教师成长共同体，鼓励教师分享教学案例、开展课题研究，让个体(gètǐ)智慧汇聚成区域教育的集体动能。 为了让偏远(piānyuǎn)乡村教师也能享受优质培训资源，彭彧带领团队开发(kāifā)“流动培训课堂”，将讲座、工作坊搬到乡镇学校，并牵头建立“云端互动课堂”，让乡村孩子(háizi)也能同步聆听城区名师的课程。她的办公桌上(shàng)，常年放着一本“教师成长档案”，里面密密麻麻记录着近百位(bǎiwèi)青年教师的成长困惑。 近年来(jìnniánlái)，彭彧深耕创新培训模式领域，推动邵东市教师培训从“完成任务”到(dào)“精准赋能”的转变，5年累计培训教师超2万人次，成功孵化出12门省级精品课程，培养出300余名市级(shìjí)以上骨干教师。 彭彧的师德养成教育(yǎngchéngjiàoyù)“1434”模式的研究(yánjiū)成果论文多次在《教师》杂志刊发，参与的《湖南省中小学生安全问题及治理研究》荣获省一等奖，主持的《新媒体时代英语阅读教学的改革策略探究(tànjiū)》更是斩获(zhǎnhuò)国家级一等奖…… 推动(tuīdòng)“互联网+教师培训”新模式，致力打造区域教师数字学习平台(píngtái)，开发(kāifā)微课程资源库，推动人工智能在教师能力诊断中的应用……站在教育数字化转型的新起点上，彭彧又开始新一轮探索(tànsuǒ)，她始终相信，“教师是教育的第一资源，只有教师成长(chéngzhǎng)了，教育才能真正生长”。(完)